随着科学技术的蓬勃发展,大数据技术已经成为人们关注的焦点,大数据正在成为社会产业变革宝贵的财富资源,借助于大数据,能够有效地挖掘用户的行为习惯、实现智能化管理、个性化服务,大数据在各行各业中已经发挥了重要作用。同样,在教育领域,多元数据驱动的教学将是未来教师开展教学实践的主流,教师能够通过数据平台和各种工具获取多样化的学习数据,揭示学生的行为、学习偏好等隐性信息。因此,具备识别和获取有用的教学数据并将其转化为可理解信息知识的能力,逐渐成为教师开展教学实践的能力要求之一。远程教育教师借助于网络平台授课,线上教学是教学活动开展的主要方式,学员大多基于网络平台完成学习活动,教师获取数据、评估数据机会较多。因此,鉴于目前教育现状和远程教育的优势,对远程教育教师开展数据素养培训是一个值得深入研究和思考的问题。为明确远程教育教师应具备的数据素养能力要求以及发展策略,有效提升远程教育教师使用数据驱动教学的技能,本文采用文献分析法、案例研究法、归纳比较法、实证研究法等多种研究方法,通过总结国内外目前对教师数据素养的能力要素,抽象出远程教育教师数据素养的核心要素;并从知识技能层、教学实践层、教学探究层和态度意识层四个层面构建了远程教育教师数据素养能力的层次模型,为远程教育教师数据素养能力提升提供了合理的能力框架。同时,结合对远程教育教师数据素养能力模型的各层次要求,设计出了远程教育教师数据素养能力培训课程的大纲及样章,并选取国家开放大学的远程教育教师进行培训实践,旨在通过本次教育实践验证培训内容的合理性和有效性,进而为今后国内远程教育教师的数据素养能力发展作准备,以全面提升远程教育教师使用数据开展教学的能力。