韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教师自古以来就被人们赋予了传递知识、教授技能，培养道德品质，解答困惑的社会角色。随着时代的不断发展，人们对教师赋予了越来越高的角色期望。随着我国基础教育改革的不断深入，教师角色问题特别是中学教师角色期望问题越来越多地引起人们的关注，进入人们的视线，而在众多群体中，与教师有着最密切关系的则是广大中学生，因此对中学生对教师角色期望的研究就显得十分重要，这不仅能帮助教师明确学生心目中到底什么是好教师的标准，更有助于教师在此基础上不断发现自身的缺点和不足并逐步改进和完善以达到初中生心目中好教师的形象，从而达到教育教学质量和教师自身素质的双重提高。本论文主要着手于初中学生对教师角色的期望问题的研究，首先查阅了大量相关文献，并在此基础上采取了访谈和开放式问卷等调查方法形成了包括79个项目的初测问卷。在此基础上，笔者对发放问卷的内容运用SPSS15软件进行统计分析，并由此抽取了初中生对教师角色期望的七个因素，分别是教学管理、教师职责、师生关系、指导评价、品质责任、知识技能和自我提升，由此形成了本次研究的正式版调查问卷。正式问卷共包括以性别、年级、生源三个人口学变量为基础的59个题项，利用正式问卷在笔者的家乡内蒙古呼伦贝尔市和现所属学校大连市的三个初等学校中进行发放，共发放问卷560份，发放后对问卷进行了信度与效度分析，最终形成了一份信度与效度均较高的测试问卷。该问卷主要调查了不同性别、年级、生源地的学生对教师角色期望的差异，并分析出中学生对教师角色期望不同维度的重要性排序。其主要结果包括：1．从总体上看，初中生对教师角色有较高的期望，尤其是在教学管理与师生关系两个维度上，而在指导评价维度上则相对较低。2．不同性别学生对教师角色期望存在显著差异，女性群体在总期望值、教师职责、师生关系、指导评价、态度责任、知识技能、自我提升这七个维度上均显著高于男性群体。3．不同生源地区的学生对教师角色期望在总体上并没有显著差异，但是在态度责任和知识技能两个维度上城市学生和农村存在显著差异。4．不同年级的学生对教师角色期望在总体水平存在显著差异，而在具体维度方面不同年级学生教师职责、师生关系、指导评价和自我提升因子上存在显著差异，而在教学管理、品质态度和知识技能方面均未达到显著差异。5．初中生对教师角色期望的七个因素中重要性由高到低依次为教学管理、师生关系、品质态度、教师职责和知识技能。