自1999年江苏省首届五年制高职学生毕业以来,高职教育已为江苏经济建设和生产一线培养了一批受到用人单位和社会欢迎的高等技术应用性人才。实践表明,五年一贯制高职教育有其独特的优势,是一种正在走向成熟的高等职业教育学制的重要办学模式。当前,随着高等教育大众化的推进,高教规模的扩大,五年制高职教育也呈现了较快的发展势头。与此同时,由于五年制高职教育在人才培养方面过分地强调实用和高效,更多地关注学生专业能力和技术应用的培养,所以一些非智力的、非技术性的因素,如价值观、认知、行为等方面问题的研究没有得到应有的重视。当前,五年制高职学生自我意识模糊,社会认知能力薄弱,家庭期望水平低,社会认同感偏低。本研究以江苏城市职业学院张家港办学点的五年制学生为具体的研究对象,主要采取文献分析法、问卷调查和访谈分析法,力图客观准确地描述五年制高职学生社会化问题的现状,分析研究五年制高职学生社会化过程中的特征和因素,探索五年制高职学生社会化的对策。本研究的主要内容可以分为六个部分。第一部分,研究背景。提出本研究的研究背景,本研究所关注的问题,研究的范围以及研究的方法。第二部分,文献综述。回顾社会化的一般理论,从理论上探讨分析五年制高职教育学生社会化。界定了社会化和五年制高职学生社会化两个概念,指出社会化的内容。列举了对有关知识概念的各种理解,目的是为五年制高职学生社会化提供一个演绎框架。第三部分,五年制高职学生社会化的特征与因素分析。研究五年制高职学生社会化过程中的基本特征,指出了五年制高职学生社会化过程中的因素并分析其作用。第四部分,案例研究。通过问卷调查和访谈分析等手段,研究江苏城市职业学院张家港办学点五年制学生社会化的状况,分析各因素对社会化的具体影响。第五部分,五年制高职学生社会化过程中存在问题的对策。得出本研究的结论,并提出了研究结果对五年制高职学生社会化的积极意义和建议,在加强学生专业技能培养的基础上,学校和家庭教育的重点要转向个体社会化。第六部分,研究后的思考。指出本研究中问卷调查和访谈分析的不足之处,并提出了进一步的研究方向。