随着信息化时代的到来,人们的生活和学习方式发生了巨大改变,而微课正是教育信息化和知识碎片化时代下的产物。从2010年至今,致力于微课研究的越来越多,微课与具体学科教学的结合也不再陌生。微课本身的优势受到各个学科教学的青睐,语文教学与微课的应用研究也越来越广泛。利用微课进行微型学习、聚焦学习、移动学习、按需学习和个别学习,可在一定程度上促进语文教学方式的变革。本研究以微课在高中文言文教学中的应用研究为切入点,主要探索分析微课运用于高中文言文教学中的因由、类型、模式及策略。首先,在对前人已有研究成果的学习上,总结出微课的理论基础、定义、特征和发展状况,结合高中文言文教材的分布情况和重要性,从而提出微课引进高中文言文教学中的的因由。在此基础上,接着分别分析了微课在高中文言文教学应用对学生学习与教师教学的意义。然后,笔者通过在微课网络平台上搜集、整理和在线学习高中文言文相关微课后,在归纳现有高中文言文微课的基础上,将文言文微课分为三类:教材讲解型、知识考点型和拓展延伸型。这三种文言文微课类型可以运用于课前、课中、课后,因此总结出微课应用三种模式:课前预习、课中探讨以及课后巩固。通过对这三种模式进行分析,在每个模式应用的优缺点上提出优化建议,促进微课在高中文言文教学中的更好运用。论文最后归纳和总结出研究中的不足,并阐述了对未来高中文言文教学中微课应用的展望。本文主要采取文献研究法和案例研究方法,根据已有文言文微课应用研究的不足,意在结合高中语文课程标准要求、高中文言文教学弊端和微课本身的适用性,有针对性的研究高中文言文教学中微课应用的优劣势,能为微课在高中文言文教学中的应用提供一些思路和建议,给从事文言文微课应用研究的学者做一定的参考。