法制教育是指向公民传授法律知识、培养公民法律意识和提高公民法律素养。高中生是社会主义接班人，是构建和谐社会的主力军。对高中生进行法制教育，不仅是依法治国、构建社会主义和谐社会的需要，也是实施素质教育、实施新课改的必然要求。高中生物教材中蕴含着丰富的法制内容，因此在生物教学中渗透法制教育是生物课堂教学的重要组成部分。本论文通过对生物教学中渗透法制教育的探究，不仅丰富了学科教学与法制教育相渗透的理论，也为生物教师在教学实践中渗透法制教育提供了可操作的实践方法，同时还有利于落实高中生物教学的情感态度价值观目标、促进青少年健康成长，进而为构建社会主义和谐社会奠定基础。本论文采用的研究方法主要有文献研究、问卷调查、访谈和案例分析等。通过文献研究法将法制教育与法律教育进行了区别，同时还研究了当前我国法制教育的现状，学科教学中渗透法制教育的情况，以及生物学科中渗透法制教育的研究进程。通过问卷调查法了解当前高中生对待法制教育的态度和他们的法制意识，通过访谈法与一线生物教师交谈了解生物教学中渗透法制知识存在的问题及可行性，为本论文的研究奠定基础。本文是在以上理论研究和实践调查的基础上展开的。首先，本文以人教版高中生物必修课本为依据，依次研究了《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》三个模块中隐藏的法制内容。研究发现，法制内容在三个模块中均有分布，涉及的法律法规主要有未成年保护法、消费者权益保护法、婚姻法、传染病防治条例等，本人将法制内容以表格的形式呈现出来，为广大生物教师在生物教学过程中渗透法制教育提供参考。其次，本人结合自己及一线生物教师的教学经验提出了在生物课堂上渗透法制教育的教学策略。针对不同的教学内容进行了不同的案例分析，本论文中主要涉及的教学策略有情景教学法、问题探究式、直观教学法、任务驱动法等。最后，结合文献和本人的教材研究对高中生物教学中渗透法制教育提出教学建议及教学过程中应该注意的事项：教师应充分挖掘教材，创新教学方法；注重资源开发，丰富课程内容；关注学生心理发展，因材施教；注意要将学科教学与学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合；教师要提高自身的法律修养，打下坚实的法律知识基础；教学过程中教师要把握住教学重点，以学科教学为主，法制渗透为辅，在教学过程中避免法制知识的灌输，把握住学生心理选择合适的教学方法。总之，通过本文的研究发现生物课堂是渗透法制教育的良好载体，生物教师在生物课堂上渗透法制知识，可以为建设社会主义法治社会尽一份绵薄之力。