作为外语教学的重要组成部分,语法教学对学生的英语语法学习具有重要影响。然而,传统的高中英语语法课堂中一味以教师为主体的教学模式因容易造成学生被动灌输知识、学习热情消减、教学效果低下等不良问题而逐渐为人们所诟病。探索有效的高中英语语法课堂教学模式已经成为新时期人们推进语法教学改革的焦点之一。普通高中英语新课标强调,在教学方式上,语法教学应倡导从学生出发,构建自主、合作与探究课堂;在教学内容上,应联系实际,关注情境创设;在教学目标上,以语言运用为导向,重视语法运用能力与意识的培养。在一定程度上,这为当前语法课堂教学模式的转变提供了方向性的指导。近年来,随着合作学习和任务型教学思想的广泛传播,小组合作任务已经发展成为一种被国内外课堂广泛接受的课堂活动模式。前期的理论和实践研究表明了小组合作任务对构建互动合作课堂,营造积极的学习氛围,提升课堂教学效果等有着重要的作用,但也揭示了其在高中英语语法教学中的实践应用方面仍然有待探究。因此,本研究以建构主义理论和互动假说为理论基础,设计符合高中学生语法学习特点的小组合作任务并通过教学实验进行效果验证,以期为该活动模式在高中英语语法教学中的应用提供更多实证依据。本研究旨在回答以下两个问题:1.小组合作任务能否更有效地提高学生的英语语法运用能力?2.小组合作任务能否提高学生学习英语语法的积极性?本研究采用对比实验研究,以广东省江门市第一中学高二年级两个平行班共106名学生为实验对象。实验历时10周,主要通过测试、问卷调查、和访谈等方法进行数据收集。实验组采用小组合作任务进行语法教学,而控制组则采用传统的语法教学法进行教学。实验测试数据最后通过SPSS 19.0统计软件进行统计和分析。研究结果显示,小组合作任务促进了学生对语法知识的理解和运用,使其语法运用能力得到了一定程度上的提升。此外,小组合作任务也有助于激发学生学习动机,从而提高了学生学习语法的积极性。