随着时代的不断发展,教育也不断地发生着变革,各种教育主张和教育思想纷纷涌现,给当下的教育带来了新的气象。与此同时,社会对于教育的期待和要求越来越高,然而,教师可采用的教育管理手段却很有限,这给班级管理工作带来了新的挑战。马卡连柯将集体教育理论应用于他的教育实践中,取得了巨大成功。受此启发,笔者尝试将集体教育理论运用于班级管理之中,利用集体的力量影响和教育个体,以达到学生自主管理的目的。实践一年后,班里学生的集体意识、学习和劳动纪律、精神面貌等都有了较大的改善。此次研究主要采用了调查研究法、行动研究法、文献查阅法、案例研究法、观察法等研究方法。笔者系统学习了国内外集体教育和班级自主管理的相关研究成果,分析了实验对象的集体观念和班级自主管理现状,为班级管理实践中暴露的纪律、劳动、学习等方面存在的问题提出了相应的解决方案。笔者结合纪律管理、劳动教育、学科学习、家校合作这四个典型的情境,阐述了将集体教育理论应用于班级自主管理实践的策略和反思。实践研究证明,重视集体的建设、建立合理的目标、发挥榜样和核心的作用、营造良好舆论等集体教育的方法除了可以应用于德育领域以外,在班级自主管理的其他方面也都能发挥出巨大的作用。当然,集体教育理论在实践中也存在一定的局限性。本文对集体教育理论在实践中可能出现的问题进行了理性分析,在此基础上,笔者尝试提出了解决这些问题的方法,以期将可能存在的风险降到最低,从而使集体教育理论更好地为我们的教育教学服务,创造更大的价值。