新时期，我国经济社会发展对竞技体育后备人才培养提出了更高的要求。北体大竞技体校成立30多年来，为国家竞技体育事业的发展培养了大批优秀人才，并积累了丰富的培养经验，但至今尚未对办学定位、人才培养特色和培养经验进行全面系统的总结和梳理。在新时期面对机遇和挑战，需要用科学发展观的视角来审视北体大竞技体校人才培养模式，全面系统的总结、梳理办学理念，探索符合新形式发展需要的、科学准确的办学定位。为此，本研究用科学发展观重新审视了北体大竞技体校办学定位，通过进一步梳理北体大竞技体校发展过程，分析现存的主要问题，提出了进一步完善后备人才培养的主要措施，为北体大竞技体校在新形势下，按照科学发展观的要求，做好学校的发展规划，根据自身的优势，科学定位，集中优质资源，寻求新的突破提供理论依据。　　本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法，对竞技体校办学过程、人才培养模式等进行研究，结论如下：　　竞技体校的发展阶段可分为：承载使命，艰苦创业阶段；稳步发展，目标转高阶段；走向世界，争金夺银阶段；协调矛盾，整合发展阶段等四个阶段。　　北体大竞技体校成立之初确立的后备人才培养目标，扩展到了直接出金牌，从后备人才培养到直接在奥运会上摘金夺银，再到“出人才、出金牌、出经验”。后备人才培养过程目标错位，任务越来越重，在北体大竞技体校现有条件和师资力量、服务体系和科研保障水平情况下，很难完成为国家培养竞技体育人才的任务。竞技体校的办学定位，应继续牢固地坚持为国家培养竞技体育后备人才。　　竞技体校的项目布局应集中力量，确立重点项目和一般项目，下决心砍掉一些效益较差的项目。在运动项目的设置上，坚持以奥运会所设的比赛项目为主、个人项目为主的原则，兼顾设立国家体育发展战略中基础相对比较薄弱的集体项目，缩短战线，突出重点，在编制、经费、设施有限的条件下，根据自身的项目特点逐步形成多元、合理的项目布局和结构。