当今初中数学教学强调知识的形成过程,与传统的数学教学依赖于教师的教学经验,通过多讲多练,使学生掌握知识形成了鲜明的对照,教学如不注重过程,学生所激发出来的思考火花,也会被消灭在老师丰富的经验中,不利于培养学生的问题意识。在提倡培养学生创新精神的今天,培养学生问题意识是培养创新能力的关键。提升学生的创新潜能,一定要从培养学生发现问题、提出问题开始做起。本研究首先对国内外数学问题意识的研究进行综述,其次对研究中的关键概念进行界定。对培养初中生问题意识的标准、原则、有效途径等进行了研究,通过调查研究发现目前天津市初中生问题意识比较薄弱,在日常学习中学生无疑可问,也缺乏对问题意识的长期性培养。在两年教学实践中,学生问题意识,提出问题的数量,质量有了显著提高。在实践的基础上不断分析总结,提出培养初中生问题意识的教学策略：摆正教学中教师与学生的位置关系,让学生发现问题；注重学生基础训练,培养学生质疑能力,让学生能问；构建和谐教学氛围,让学生敢问；变革学生学习方式,让学生爱问。