教育具有重要的社会经济功能,受过良好教育的个体可以匹配到更优秀的配偶,这就是教育社会功能中的一种;教育的经济功能,则主要体现在教育能够提高个体的收入,甚至是提高家庭收入。随着中国市场经济体制的不断完善,教育在收入分配中的作用变得越来越重要,传统的基于家庭背景的“门当户对”式先赋性婚姻匹配,也随之转向以教育为主的自致性婚配。市场化导致夫妻匹配模式的改变,而夫妻匹配模式发生的改变也会改变家庭内部结构—由于社会成员更倾向寻找教育背景相同的配偶,故而同质性婚配越来越多。而女性为了使自身在劳动力市场的地位得到提升,也加大了对自身人力资本方面的投资,社会上女性人力资本储备状况同样也会对家庭生产造成重要的影响。对夫妻的受教育水平的研究主要集中在匹配模式的特征以及变迁趋势上,对夫妻的受教育水平与收入之间关系的研究基本上集中在夫妻的受教育水平对个体收入的影响,但是,有关于夫妻的受教育水平对家庭收入影响的研究还相对匮乏。首先,以婚姻市场理论、人力资本理论及婚姻的生产力假说为基础,构造夫妻的受教育水平对家庭收入的影响机制。其次,利用CGSS2015年和CGSS2013年的相关数据,应用固定效应的多元回归模型分析:(1)从整体来看,夫妻平均受教育水平对家庭收入的影响;(2)夫妻平均受教育水平对家庭收入影响的异质性;利用分位数回归模型用于研究不同家庭收入水平下,夫妻平均教育水平对家庭收入的影响;再次,分析了夫妻受教育水平对家庭收入影响的中介效应;最后,得出结论并提出合理可行的政策建议。研究发现:(1)家庭夫妻的平均受教育水平对家庭年收入有着显著的正向影响。(2)家庭收入越高的家庭之间,平均受教育水平对家庭收入的影响越小。(3)在同等匹配的样本中,家庭平均受教育水平对家庭收入的正向作用最大。(4)存在“部分中介作用”,也就是说,家庭分工理论有效。