为了加大新疆少数民族人才培养的力度,充分发挥疆内优势教育资源,自2004年始,国家仿照内地新疆高中班的办班模式开设新疆区内初中班(以下简称内初班),以推进新疆少数民族人才发展。教师与学生的互动关系既有和谐与配合的一面,也存在分歧与冲突的一面,对于内初班来说,师生冲突不仅仅影响了教学工作的进展程度和质量,甚至关系到民族团结。因此,通过学习和查阅国内外关于师生冲突的文本材料,初步了解目前师生冲突研究的状况,在此基础上运用事件取样观察法对内初班师生冲突的现象进行观察,旨在了解内初班师生冲突的现状,探究引起师生冲突的缘由,以此探寻缓解师生冲突的有效方法,为内初班学校的管理以及维护良好的师生关系提供理论支持和实践指导。本研究通过对内初班师生冲突的现象进行观察,了解内初班师生冲突的频率、师生冲突的发生场景、师生冲突对内初班师生的影响。据此分析内初班师生冲突的普遍原因是教师忽视学生的主体性、师生间话语体系和话语权的不对等、师生行为失范。而内初班师生冲突的特殊原因是忽视内初班学生的特点、内初班学生存在语言转换障碍、内初班师生之间文化背景差异。通过以上原因分析,本研究从学校、教师和学生层面分别提出相对应的对策和建议。总之,在教育教学活动中,内初班师生冲突的现象是千变万化的,我们不可能找到一种普遍适用的冲突化解策略。教师在具体运用时,还需要根据不同的学生、不同的情况选择不同的策略,形成自己的冲突管理风格,最重要的是教师和学生应该正确认识师生冲突,明确师生冲突在一定范围内是有积极作用的,只有充分利用师生冲突的积极意义,才能更进一步地维护良好的师生关系。