特殊教育的发展是社会公平的一个衡量指标,特殊教育教师的专业化发展则是特殊教育进步的重要基础。特殊教育对象本身的独特性和复杂性决定了特殊教育教师工作的专业性和不可替代性。培智学校作为特殊教育学校的主要类型之一,其教育对象与其他类型学校如盲校、聋校等相比有很大差异,因此针对培智学校教师的要求也是不同的。本研究旨在构建培智学校教师胜任力模型,调查培智学校教师胜任力现状,为今后培智学校教师的师资队伍建设提供理论基础和参考建议,以推动特殊教育事业更好发展。首先采用行为事件访谈法、文献分析法以及问卷调查法,探索培智学校教师胜任力的结构,构建培智学校教师胜任力理论模型。本研究认为培智学校教师胜任力包括专业知识、教学能力、成就动机、社交能力和人格特质。在此基础上编制《培智学校教师胜任力调查问卷》,对培智学校教师进行调查,得到如下结果:1、自编《培智学校教师胜任力调查问卷》具有良好信度和效度指标。2、培智学校教师胜任力整体水平较高。培智学校教师的年龄、教龄越大,教师胜任力得分越高。职称级别高的教师胜任力得分显著高于职称级别低的教师。男性教师胜任力得分显著高于女性教师。在教师资历上,骨干教师、学术带头人以及被评为优秀教师的培智学校教师胜任力得分显著高于普通教师。其次选取6名代表性教师实施访谈,并结合先前的行为事件访谈资料,分析了不同教龄教师的胜任力表现,探究了影响培智学校教师胜任力的因素,包括家长的学历水平、现有教学体制、任教科目、医教结合推广程度、学生障碍程度、教学资源的支持等。