英语写作是高中英语学习的重中之难。如何提高高中生英语写作水平一直是英语教师的关注点。国内外研究证明，语块对外语习得有着显著和积极的影响。但这些研究大多是描述性的，缺乏一定的客观数据证实，因此，本文试图通过实证研究探究语块在提高高中生英语写作中是否有效。　　本文通过对任教班级进行了为期16周的语块教学实验，展开实证研究，收集并用SPSS软件分析数据，观察实验前后实验班学生写作中在语块运用的频率和正确性上有什么变化和特征，并基于笔者日常的语块教学经验，提出一些提高中学生写作能力的方法和措施，对日常写作教学给予一些建议和想法。本文还采用了问卷调查，以所任教的高二年级两个班级为研究对象，在实验前后对他们发放问卷，了解学生在英语写作方面存在的问题，通过实验前后学生的自我评价为论证语块教学是否有效获得进一步依据。　　通过实验数据采集和分析，本文发现：1）实验班在一个学期的语块教学之后，写作成绩不仅较实验前有显著的提高，并且较对照班写作成绩也有明显的提高；2）实验班在实验后写作练习中对语块的使用频率和正确性都较实验前有显著的增加和提升；3）学生在实验后写作中所使用的句子框架语块有大幅度的增加，从句和固定句型有所增加，句式结构也多样性；4）实验后学生对于提高英语写作水平更加具有的信心，从而也端正了对英语写作学习的态度。这些足以证明语块教学对于高中生英语书面表达能力的提高是非常有效的。