校本培训是世界各国加强教师在职培训改革的共同趋势。我国的校本培训是伴随“八五”师资培训的进程而发展起来的,正式开始于20世纪90年代。随着中学教育的改革与发展,我国中学教师的在职培训工作有了诸多的成绩,但仍有一定问题。不断加强中学教师在职培训的理论与实践创新、探索工作,是意义颇深的。本文从终身教育理论、教师专业发展理论、人力资本理论、校本管理理论等视角剖析了校本培训发展的理论依据,借以丰富中学校本培训的理论基础。本文基于对中学教师在职培训现状的调查分析和对国际教师教育发展趋势的研究借鉴,提出不断整合培训资源、进一步优化培训行为、构建创新性模式、建立健全培训运行机制与培训体系、加快创新型教师队伍的培养步伐和积极促进教师的专业发展等有益于我国中学教师在职培训发展与完善的策略与措施。本文为求对中学教师在职培训实践提供有效的指导,通过文献分析和实地考察,对现有在职培训的常用模式进行了归纳,剖析了包括以训练专业技能为主、以合作探究共识为主、以反思自学提高为主、以科研创新拓展为主等模式的特点,并在综合各种模式优势的基础上提出了中学教师在职培训的理想模式——校本培训模式。本文还简述了中学校本培训赖以有效运行的基础保障,包括体制、组织、制度与政策、经费等方面保证。