数概念是儿童数学能力发展的“中心概念”,也是儿童其它数学能力发展的基础,对儿童后期的数学学习有着重要影响。执行功能作为一项认知能力,与数概念有着密切的关系并且在数概念学习中起着重要的作用。已有的数概念与执行功能的研究多以相关性为主,较少涉及执行功能的干预对幼儿数概念发展的影响。目前,中班幼儿的数概念与执行功能的具体关系以及执行功能干预对幼儿数概念、执行功能发展的影响的研究仍是空白。本研究选取南京市某集体幼儿园中班两个班级共59名儿童,采用实验组控制组前后测设计。对59名儿童进行数概念和执行功能的前测,并将其分成实验组和控制组;采用游戏干预的方式对实验组进行每周2次,每次30分钟,共2个月的干预活动;干预后对实验组和控制组进行数概念、执行功能的后测,并在干预结束5个月后进行数概念、执行功能的追踪测查;采用偏相关分析、独立样本t检验、回归分析和重复方差分析对数据进行处理,探讨中班幼儿数概念、执行功能发展的特点、相关性、干预效果和长时效应。研究结果表明:1.中班幼儿数概念、执行功能与月龄有显著的相关关系。2.中班幼儿数概念与执行功能有显著的相关关系。除抑制控制与数量关系、认知灵活性,数的运算、数的认识不存在相关关系外,数概念的三个组成部分(数的认识、数量关系、数的运算)与执行功能三个子成分(工作记忆、抑制控制、认知灵活性)均呈现显著的相关关系,且执行功能及其三个子成分对数概念有着显著的预测能力。3.执行功能游戏干预可以有效地促进幼儿的执行功能及其三个子成分(工作记忆、抑制控制、认知灵活性)能力的发展,干预的长时效应明显。4.执行功能游戏干预可以有效地促进幼儿数概念及数的认识和数量关系的发展,其中数的认识有较好的长时效应。因此,研究者认为应重视幼儿执行功能这一认知能力,并根据幼儿的年龄特点、兴趣在游戏和日常活动中设计相关的执行功能游戏活动以促进幼儿数概念和执行功能能力的发展。