本文将文献研究法、问卷法与访谈法进行了有效的结合。首先查找资料了解“同课异构”的含义和实施原则,然后通过问卷调查和访谈调查探索学生和教师对于高中美术鉴赏课堂的态度和认识,以及对“同课异构”教学方式的了解,最后将“同课异构”应用于实践教学中,但对教师和学生进行回访调查,将“同课异构”在高中美术鉴赏课堂上应用前后的效果进行了对比,更加强有力的说明了“同课异构”教学方式对高中美术鉴赏课堂的重要价值。调查结果发现,学生对于高中美术鉴赏课程的参与度和积极性不够,美术鉴赏课程未能起到期待的作用和效果,同时还发现“同课异构”的教学方式非常适用于高中美术鉴赏课堂,对于提高学生的参与度好积极性,培养学生的创造性,提高学生的审美能力都有很大的提升。美术鉴赏是指综合运用身体的感知等器官,联系自己的知识经验和文化积累学习如何鉴别、赏析美术作品的活动。在美术鉴赏的了解和学习中,不断地提高自己对于美术作品的欣赏、鉴别能力,进而提升学生的整体素养。学生在学习美术鉴赏课程的同时,不仅仅可以提高专业知识和技巧,还可以运用自己已有的知识经验、经历经验去体会美术作品背后的意义,享受美的同时去不断地感受它。美术鉴赏对于学生提高文化素养、审美能力都有很大的帮助。