《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》突出强调了思想政治学科对学生核心素养的培育与强化。思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与,依此确定了高中思想政治课程的基本理念是要构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程。强化核心素养时代,“知识本位”的传统教育范式难以满足新时代对育人质量的诉求,人们开始转向“以人为本”和“核心素养”相结合的教育范式。教育范式的转向,预示着符合“实践——理论——再实践”个体知行序列的基于学科核心素养活动型课堂教学的开启。这种课堂教学模式不仅立足于学生的长远发展,而且将理论知识和生活实践、学科逻辑和实践逻辑相贯通,随着学习过程的螺旋式推进,学生的必备品格和关键能力得到逐步提升,学科内不同层级的素养也将逐步生成。除绪论和结语外,正文共分为三个部分。第一部分对基于学科核心素养的高中思想政治活动型课堂的相关概念进行厘定。首先,明确“学科核心素养”、“活动型课堂”等相关概念的涵义。其次,在对基于学科核心素养的活动型课堂教学的类型与特征总结的基础上,将两者之间的关系论为学科核心素养为构建活动型课堂提供理念导向,活动型课堂为培育学科核心素养提供有力载体。最后,探讨了基于学科核心素养的高中思想政治活动型课堂教学的价值维度。通过开展活动型课堂能够促进教学方式的革新,推动活动型课堂教学的开展;拓宽转识成智的途径,助力社会主义核心价值观内化;推动核心素养的落地,落实立德树人根本任务。第二部分通过对开展基于学科核心素养的高中思想政治活动型课堂教学现状的现状分析,分别从课堂、学生、教师三个角度阐述取得的成效与不足之处,并对不足之处进行成因分析。第三部分结合具体的教学实践与问卷调查,针对不足之处提出解决对策:一是提升教师专业素养,拓宽核心素养的培育路径;二是整合课堂教学资源,构建活动型课堂教学模式;三是完善教学评价机制,引导学生适应活动型课堂。由此提出构建基于学科核心素养的高中思想政治活动型课堂教学的对策。