在外语学习研究中,“动机”作为一个重要的学习因素,一直是外语教学中一个重要的研究课题。国外对于外语学习动机的研究始于上个世纪50年代,加拿大心理学家Gardner和他的同事Lambert开展了一系的研究工作。我国的外语学习动机研究始于二十世纪80年代,但是大多数的研究主要是针对非英语专业大学生英语学习动机,很少有专家学者研究非英语专业学生的专门用途英语的学习动机。然而随着经济和科学技术的不断发展,我国在政治、经济、文化以及科学技术方面与外国的合作与交流越来越多。我们迫切需要既懂专业知识又能熟练使用专业英语的复合型人才。为了能够达到这个目的,我们认为研究这些学生的专门用途英语的学习动机是十分必要的,这样不但可以改进教学还可以提高学生的学习效率。鉴于此,笔者对非英语专业学生的专门用途英语的学习动机进行了研究,调查了学生学习专门用途英语的动机类型,并对影响学生学习动机的因素进行了分析。本文采用了问卷调查和访谈的方法对新疆财经大学200名非英语专业的学生的专门用途英语学习动机进行了调查,并采用SPSS19.0对所收集的数据进行了分析。调查结果发现:1)非英语专业专门用途英语学习动机有五种,即个人发展动机,信息媒介动机,学习情境动机,内在动机,考试和出国动机。其中个人发展动机最为强烈。2)不同性别、专业和英语水平的非英语专业学生在专门用途英语的学习动机类型方面显著差异。3)通过对访谈,笔者分析了影响非英语专业学生专门用途英语学习动机的因素主要是教师,教学方法,教材和学习环境,其中教师的个人素质,教学方法和教材对学生的专门用途英语学习动机影响最大。基于上述研究结果,笔者提出了一些教学建议,希望能给老师在今后ESP的教学过程以及激发学生ESP学习动机时有一定的帮助。