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【摘 要】
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目的:探讨人肺癌细胞系PA(人高转移性巨细胞肺癌细胞株)、PG(人低转移性肺腺癌细胞)对重组基底膜侵袭作用及消瘤保肺丸对其侵袭及粘附能力的影响,为其广泛、深入地运用于临床
【机 构】
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河南中医药大学
【出 处】
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河南中医学院 河南中医药大学
【发表日期】
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2009年期
其他文献
目的：本研究通过类风湿关节炎患者就诊时的证候特征，结合实验室指标探索类风湿关节炎的辨病分层，寻求RA疾病活动度以及相关实验室指标与中医证候间的相关性情况，为临床规范RA诊疗
【摘要】传统的教学已经跟不上现行基础教育改革的浪潮，这不仅表现在对教学方法和对教材的改革上，还表现在对教学评价的改革上。实践证明，形成性评价符合新课程改革的发展要求，只有将终结性评价和形成性评价相结合，促进师生共同发展。本文分析了高中物理教学中实施形成性评价的程序。 【关键词】高中物理形成性评价程序 1.确定教学目标 在进行具体的物理教学之前，教师要预先确定本节内容所要达到的目标，学生应该掌
在初中生物课堂教学中，相关的教学方法种类很多。学练案导学教学法是根据《生物课程标准》、所用的生物教材、学练案，结合有效教学进行重新整合的过程。通过生物课堂的学与练，教
采用高温固相反应法制备了电导率为10-1S/cm数量级的LaBMnO3(B=Ca,Sr,Ba)致密扩散障混合导体陶瓷。用化学共沉淀法制备了高温电导率为10-2S/cm数量级的氧化钇稳定氧化锆(yttr
思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力，化学教学中，培养学生的思维能力，就是要求学生能把物质及其变化规律，分析、综合、比较、概括得出化学概念和化学原理；应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律；应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征，发生何种变化。 学生各种能力的培养和综合素质的提高都离不开思维。因此，教学中应强化对
化学学习力是指学生能够顺利进行化学学习并完成化学学习活动的动力、毅力、能力和创新力等综合能力，即学生学习化学的能力和素质。化学是以实验为基础的科学，在化学新课程教学
在初中物理学习调查中，发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。初中物理学习中的几种主要思维错误主要
在这十几年的教育教学中，农村学生谈到物理学习，有些同学觉得很难；谈到物理探究，有些同学觉得深不可测；谈到物理学家，有些同学更是感到他们都很遥远。诚然，成为物理学家的人的确屈指可数，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新，从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边。常言说“尺有所短，寸有所长，月有圆缺，学有迟速”。初涉学习物理学科，孩子们总是充满了好奇与渴求，但学至中途，总会有一些学生脱轨
目的:观察芩翘四物汤全方组及其拆方组对系膜增生性肾炎(MsPGN)大鼠的治疗作用,对肾组织巨噬细胞炎症蛋白-1α(MIP-1α)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)表达水平及肾组织形态学的
【摘要】建构主义的观点认为，教学中通过引导学生，实施一系列有效的、可操作性的教学模式，实施概念转变教学的策略，使学生对重要概念的当堂学习和理解都很充分。 【关键词】重要概念教学策略概念转变 生物学概念是生物学现象，生理过程和生命规律的高度概括，是构成生物学知识体系的基石。布鲁纳曾经说过“概念学习是人类学习的核心”，基本概念的掌握和理解程度是掌握知识、培养能力和发展智力的前提条件，是培养科学素养