在现代化的信息环境下,多媒体成为人们信息交流的新媒体符号,多媒体表达方式成为一种新的表达方式。而在这个时代成长的小学生,一方面在日常的学习和生活中时时刻刻感受着多媒体信息的魅力,另一方面,随着基础教育阶段信息技术的普及,他们可以运用信息技术创造自己的多媒体作品,多媒体表达已经走入了学生的生活。胡壮麟教授认为“传统以读写为主的识读能力在多媒体时代已不够用”,学生不仅要进行语言、文字表达能力的培养,还要加强多媒体读写能力的培养。本文从理论层方面和表达的概念入手,对表达的形式和价值予以重新定位。从媒体的发展与人类表达方式变革的关系中,提出了多媒体表达的概念,运用传播学和符号学相关的理论,论述了多媒体表达的内涵和特点,提出多媒体表达能力是学生的形象思维能力、情感表现能力、逻辑思维能力、技术运用能力、艺术表现能力、创造思维能力等多种能力的综合体现。同时,本研究以小学高年级学生为调查对象,通过制作多媒体表达能力的评价指标,从形象性、情感性、结构性、艺术性、技术性和艺术性六个方面对长沙市天心区“节约水资源、保护水环境”活动中小学生高年级学生的多媒体作品进行分析,得出小学生的多媒体表达能力的现状,以此提出了培养小学生多媒体表达能力的策略。