写作是各类各层次考试常用的题型,是中考必用题型。近年,广东省中考英语写作采用的是读后写的形式,即要求学生在阅读某种话题的语篇后进行写作。读后形成话题、按话题进行写作符合《九年义务教育英语课程标准》的综合语言运用能力培养的要求。本研究立足综合语言运用能力和英语学科核心素养的培养,探讨中考英语读后话题写作对培养学生英语学科核心素养的反拨作用。本研究对以下问题进行探讨:1、读后话题写作对初中生英语学科核心素养的培养是否有反拨作用?2、英语写作话题对初中生英语学科核心素养的培养有哪些反拨作用?3、平时写作训练中如何增强正面反拨作用及如何规避负面反拨作用?本研究论文共有六章,研究思路分别体现在:研究背景、研究意义和研究问题;文献综述(写作、写作能力、写作题材、英语学科核心素养、反拨作用);理论基础;研究设计,包括研究目的、研究对象、工具以及过程;结果分析与讨论;研究发现及局限性和继续研究建议。本研究选取了佛山市第三中学初中部280名学生和20名教师作为调查对象,通过问卷、课堂观察和访谈的情况收集素材,在对收集情况经统计后,使用SPSS22.0得到数据,对数据进行了分析,研究结果如下:1、广东中考英语的读后话题写作与《九年义务英语课程标准》所提出的能力要求相吻合。2、教师和学生认为初中教材中语篇话题与中考英语写作话题相一致,对学生英语核心素养培养具有积极的反拨作用。3、积极反拨作用体现在以下方面:读后写能够培养读与写的能力和选词择句的能力;读后形成话题能够训练抽象、概括和辨别思维能力;通过读后话题写作,能够培养特定的文化观;读后写能够培养在学习语篇后的仿写能力,体现仿写的语言特点。