随着教育事业的发展,教师从量的需求逐渐转化为质的追求。进入新时代,开启新师范,卓越教师培养计划应运而生,对师范生的研究创新能力、反思能力和自我发展等方面提出了新要求。教育实习作为教师培养的关键环节,其效果直接影响师范生培养质量,而教育实习指导教师作为实习环节的重要人物,其胜任力情况更是举足轻重。现阶段,在卓越教师培养的背景下,大多数改革只聚焦于实习模式和内容方面,忽视了教育实习指导教师队伍的建设。据此,本研究基于卓越教师培养视域,对249名浙江省教育实习指导教师展开调查,结合部分实习指导教师与实习生的访谈结果,如实呈现教育实习指导教师胜任力情况,并针对性地提出相关改善措施和策略建议。研究主要采用文献法和调查法,分别从师德、知识、教育教学能力、指导能力、教学研究与创新能力、自我发展能力等六个维度综合考量教育实习指导教师的胜任力情况,研究主要包括以下四个方面的内容:1.构建卓越教师培养背景下教育实习指导教师应然的胜任力结构。2.调查了解目前教育实习指导教师胜任力现状。3.比较实然和应然之间的差异,分析存在的问题及原因。4.基于上述研究,提出改善教育实习指导教师胜任力的意见与建议。经过调查,本研究发现:卓越教师培养背景下,教育实习指导教师的胜任力还有待提高。不同群体间存在差异,具体来说即教龄越长,职称越高,学历越低教师胜任力越高,重点中学任教的实习指导教师胜任力高于普通中学的。不同维度下也存在具体的差异:在知识方面,由于意识不足和培训不到位,教育实习指导教师的条件性知识相对薄弱;在教育教学能力方面,教师教学任务重,信息技术操作生疏,技术融合能力相对不足;在指导能力方面,学校缺乏对教育实习指导教师的选拔制度,部分指导教师指导能力有待提高;在教研与创新方面,缺乏科研要求和相关专业的培训,科研创新能力相对欠缺;在自主发展意识上,主要靠政策和学校强制规定,缺乏主动性。在卓越教师培养背景下,基于对教育实习指导教师胜任力情况及相关原因的研究分析,最终本研究提出以下几点改善意见:第一,制定指导教师选拔制度,遴选优秀教师;第二,健全指导教师考核评价,激发教师动机;第三,创建指导教师交流平台,提供多方沟通渠道;第四开展指导教师针对性培训,促进教师能力发展。