本研究主要探讨自恋、外倾性和自尊与Facebook使用的关系。研究目的在于考察自恋、外倾性和自尊是否影响学生的Facebook使用。研究假设:假设1a:自恋得分更高的被试更倾向于使用功能Facebook;假设1b:外倾性得分更高的被试更倾向于使用Facebook;假设1c:自尊得分更高的被试更倾向于使用Facebook。
　　本研究利用描述性统计对数据进行定量分析;采用有目的的抽样和案例研究方法检验模型。被试为627名博茨瓦纳大学的大学生，年龄为18～45岁。使用5个标准化研究工具收集数据，即Facebook使用量表(α=0.83)，自恋16人格量表(α=0.72)，罗森伯格自尊量表(α=0.77)，迷你-IPIP外倾量表(α=0.87)，主观幸福量表(α=0.81)。使用SPSS的相关和回归分析数据。被试都是Facebook使用者，因此结果表明被试的Facebook使用率较高。
　　假设2:自恋、外倾性和自尊得分更高的Facebook使用者主观幸福感更低。结果:自恋(R2=0.48，p＜0.01)、外倾性(R2=0.39，p＜0.01)和自尊(R2=0.39，p＜0.01)显著预测Facebook使用。自恋(β=0.69，p＜0.01)、外倾性(β=0.69，p＜0.01)和自尊(β=0.69，p＜0.01)得分更高的被试Facebook使用得分也更高。研究表明在以上三种人格特质上得分更高的大学生更多使用Facebook，证明了假设1和2。
　　以往研究发现大学生会从Facebook使用中获得愉悦感。本研究假设自恋、外倾性和自尊得分更高的Facebook使用者会产生更高的消极情绪和感觉，进而损害其主观幸福感。结果:自恋(R2=0.78，p＜0.01)、外倾性(R2=0.78，p＜0.01)和自尊(R2=0.76，p＜0.01)预测Facebook大学生使用者的主观幸福感模型显著。自恋(2.60)、外倾性(0.08)和自尊(1.54)通过Facebook使用的中介作用显著预测主观幸福感，表明更多的社交使用与大学生的积极情绪和生活满意度有关。这一研究结果与以往结论存在矛盾，拒绝假设2a、2b和2c。
　　基于使用与满意理论，可以解释大学生Facebook使用的动机。大学生的Facebook使用具有重要的，1.个人意义:即保持与其它大学生的联系，满足需求感、自我价值感，以及调节与其他大学生的关系;2，社会目的:如下载和上传音乐，打发时间，阅读在线新闻;3.社交性意义:如被接受，寻求注意，自我提升和自我呈现。因此，Facebook使用在大学生生活中扮演着重要的角色，并且会积极预测其主观幸福感。上述结果表明，具有更多Facebook使用经验的大学生主观幸福感更高。