课程的变革与哲学存在着天然的血肉关系。对课程的哲学基础研究,实质上就是对哲学的课程意义和价值的揭示。课程的哲学基础是课程存在的理论基础与发展动力。通过整理和分析课程的理论基础和哲学基础的相关研究文献表明,哲学不仅在历史上对人们作出课程的有关重大理念和实践方面一直发挥着作用,而且,将来仍然是课程不断发展和变革的依据。当我们在作出课程规划和安排时,不管是有意识的还是无意识的,都以哲学为依据。或者说,深层次隐含着哲学的理念。近几十年来,我国课程的哲学基础研究取得了一定的成就,呈现出百花齐放的局面,然而存在的问题也是多方面的。研究的话语权不统一,没有科学范式；存在浅表性,缺乏理论深度；视野比较单一,忽视整合研究。决定教育的最后根据是哲学,而所有的教育问题最终都是哲学问题。因此反思课程理论基础研究的困境,必须反思其哲学基础。论文认为哲学论域中的本体论、认识论、价值论和方法论深刻地影响了课程观及其编制过程,在课程设计、课程内容的选择与组织、课程评价等方面,以整体的机制左右着课程理念的发展和课程实践的变革。