目前,随着心理学和教育学领域的深入研究,人们越来越关注幼儿教育,越来越重视幼儿的身心全面发展,尤其是社会性方面的发展。因此,幼儿之间的同伴互动也成为了人们越来越重视的方面。质量较高的同伴互动可以促进幼儿认知的发展,帮助其去自我中心,从而发展观点采择能力。除此而外还可以促进幼儿的情感以及社会性等方面的发展,帮助幼儿形成健全的人格。本研究以户外积木游戏中5-6岁幼儿的同伴互动为研究对象,以人类发展生态学理论、儿童心理发展理论等为基础,以自然观察法和案例分析法为基本研究方法,采用量与质性结合的方法分析了户外积木游戏中幼儿同伴互动的特点,并深入剖析了积木区幼儿同伴互动的影响因素,并针对当前幼儿户外积木游戏中存在的若干问题提出建议。研究结果表明,户外积木游戏中幼儿同伴互动出现频次最多的互动主题是发展游戏情节;幼儿的同伴互动以异性互动为主,但是也存在着性别差异,男孩比女孩更容易出现争抢和攻击性行为;幼儿在同伴互动中会自主选择不同的社会角色;幼儿的互动方式以语言互动为主,且女孩比男孩更喜欢通过语言进行互动;同伴互动以中性情感特征为主但是男孩比女孩更容易出现消极情感;大多幼儿对友好行为会选择接受,而对不友好行为选择拒绝。研究在人类发展生态学、儿童心理发展理论的基础上分析出积木区环境、幼儿自身、教师等方面是影响幼儿同伴互动的主要因素。基于上述研究结果,研究者提出相关教育建议。