【摘 要】
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为提高优秀足球教师的执教能力,本研究运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,对足球教师的年龄、性别、学历、专业、执教年限、参与足球活动与培训情况等人口学特征进行了深入地调查和分析,在了解调查足球项目特点以及足球教师职业特征的基础上,以系统理论和多因素理论为研究基础理论,构建了足球教师执教能力影响因素指标体系,并运用探索性因子分析对公因子指标进行分类、命名与排序。研
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为提高优秀足球教师的执教能力,本研究运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,对足球教师的年龄、性别、学历、专业、执教年限、参与足球活动与培训情况等人口学特征进行了深入地调查和分析,在了解调查足球项目特点以及足球教师职业特征的基础上,以系统理论和多因素理论为研究基础理论,构建了足球教师执教能力影响因素指标体系,并运用探索性因子分析对公因子指标进行分类、命名与排序。研究结果表明:在六个公因子中,对北海市足球教师执教能力的重要程度依次为:F2（比赛实践能力）、F1（专项训练和教学能力）、F3（自主学习能力）、F4（职业素养）、F6（管理与组织能力）、F5（科研与创新能力）。因此得出:1.提高教师专业化水平与实践能力有助于其思想的提高和执教能力的提升;2.加强学习觉悟,有利于巩固并提高自身的知识与能力,更有助于突破自己的潜能,使自身的执教能力在突破中提升、在学习中明悟;3.坚持对本领域的研究与创新,有利于使教师自身的执教能力越发成熟稳健,合理运用到教学、训练与比赛中,更有益于提高整体教学质量与教学效果;4.完善教师继续学习与教育的培训指导,有利于为本省市保留优秀的教师人才,也有利于他们自身执教能力的提高。
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