师生关系是初中生学校生活中最基本、最重要的人际关系之一。教师与学生之间的关系对初中生的心理发展和学校适应非常重要。本研究旨在探讨初中生师生关系的发展特点及其与学校适应的关系。随机选取辽阳市普通初中三所,共362名初一至初三的学生作为被试,采用问卷法探讨初中生师生关系发展特点及其与学校适应的关系。研究结果发现:总体上,辽阳市初中生与教师的亲密和依恋得分高于冲突和回避得分。从年级发展趋势看,初二是个转折点,初中生与教师的亲密、依恋发展略呈“V”型态势。辽阳市初中生师生关系可分为两种类型:亲密型和矛盾型。在年级分布上,亲密型随年级升高呈下降趋势,初一学生与教师的亲密型最多,初二学生与教师的亲密型最少。在矛盾型上,随年级升高呈上升趋势,初一学生矛盾型最少,初三学生矛盾型最多,师生关系类型的年级差异显著。初中生在学校适应上性别和年级交互作用不显著。在初中生师生关系和学校适应的关系上,与教师冲突少的学生比冲突多的学生社会能力好,反之,反社会行为越多;与教师依恋、亲密越多的学生比少的学生社会能力好,亲密越少的学生比亲密多的学生,反社会行为较多;与教师回避少的学生比多的学生,社会能力越好,与教师回避越多的学生比少的学生反社会行为越多。师生关系的三个维度显著预测了初中生的学校适应,依恋性没有进入回归方程。在社会能力上,亲密性显著正向预测初中生的社会能力,回避性显著负向预测初中生的社会能力,其中亲密性对社会能力的预测力最大。