我国目前的英语教学普遍存在着“费时”，“低效”的状况，为了追求片面的升学率，很多老师采用的依然还是传统的教学模式，在教学过程中只看重语言点的传授，往往忽视了学生在实际社会生活中运用语言能力的培养。针对这个问题，本文提出了“合理设计教学情景，提高语言运用能力”的对策，采用文献研究法和案例分析法，在阅读了大量国内外教育专家的的文献著作基础之上，归纳出许多学者和一线教师对这个问题的看法和讨论，同时，观摩了众多一线教师的课堂实录，并结合自身的教学实践和感悟，总结出情景教学的特点。在此基础上，对创设情景教学的对策、手段和方法也进行了深入地探讨。　　 全文共四个章节(八节)。第一章节介绍问题产生的背景及其研究意义，主要指出了在我国英语教学中广泛存在的问题并提出了相应对策。文献综述部分归纳了中外教育家、英语教学各教学法对创设英语教学情景的论述以及目前国内英语教学中对情景创设的研究现状。第二章节阐述相关理论研究，揭示了情景教学的本质、特点及其理论依据。主要是从语言习得理论，建构主义理论和图式理论三个方面进行探讨，为英语教学情景创设提供了理论支撑。第三章节主要说明情景教学的对策，论述了情景教学的特点，重在探讨合理创设教学情景常用的手段和方法。比如利用多媒体，实物，图像，游戏等。第四章节结合定语从句的教学实例对英语教学情景的应用进行研究。当然，在实际教学工作中，创设教学情景仍会遇到诸多困难，比如我国中小学绝大多数都存在着“班大人多”的现象，学生缺乏课外运用英语的环境，加上教师自身的语言素质也存在问题等，这些都不可避免地会对教学情景创设带来这样或那样的影响。因此创设语言教学情景还有待相关专家、学者和教师同仁在实践中不断地探求和完善。