小学生进入五年级之后,自我意识不断增强,出现了问题行为倾向。目前,在语文课堂上问题行为比较严重,不仅影响了其他同学的学习,也直接影响了教师正常教学活动的开展。通过对五年级课堂问题行为进行分析,积极引导学生对课堂问题行为进行自我控制,在课堂管理中尤为重要。本文在人本主义和行为矫正等理论的共同指导下,采用了层次分析方法,通过对教师、学生、环境等维度进行分析,建立了权重分析表。通过该表设立了调查问卷,分析出目前五年级课堂问题行为的现状,包括具有普遍性、教师管理缺乏有效性和受环境影响具有复杂性等,同时从学生自身性格影响缺乏良好学习方法、教师缺乏管理经验和家庭、学校和社会环境影响分析了其原因,针对上述原因提出了提高小学五年级课堂问题行为的优化策略。通过上述策略,小学课堂管理水平能力得到了提高,并对不足之处进行了总结。通过本文的研究可以提高课堂的管理水平,不仅课堂纪律能够得到改善,而且增强了学生学习的主动性,最大程度激发学生学习的兴趣,大大提升了课堂教学质量和水平。同时,也可以促进教师角色的转变。让课堂氛围更加的和谐美好,也为同类型的研究提供了借鉴和参考。