自主学习不仅是国际教育学术领域的研究热点,也是我国正在进行的新课程改革积极倡导的核心理念之一。随着基础教育课程改革的全面推进,广大一线教育工作者积极践行新课程改革精神,在实现学生的自主学习方面进行了有益的探索和研究,积累了许多宝贵的经验。自主学习已然成为新课程改革中教学研究的重点,很多研究者对此加以关注并进行了较为深入的研究。然而,在实践中却发现自主学习虽然是一个令人神往的教学理念或模式,但操作的难度及教师的接受意识等却严重阻碍了其在实践中的应用。那么,自主学习课堂教学的应然与实然究竟存在怎样的差距?因此,本研究以课程观察为主要研究方法,深入教学一线,在真实的课堂生.活中体验以期能探寻出有利于自主学习研究的深层次内容。　　 全文共分为五个部分。绪论部分主要分析了基于课堂观察的自主学习研究的背景、价值,以及从横向和纵向两个角度对当前国内外自主学习的相关研究进行梳理,从而对自主学习研究的历史和现状有了较为全面的了解；第一章介绍了自主学习的概念、本质、主要特征及与自学、合作学习、探究学习等的区别和联系；第二章重点探讨了自主学习的课堂教学模式,首先阐述了当前国外典型的自主学习教学指导模式,接着介绍了我国当前较有影响的自主学习教学指导模式,试图总结出自主学习课堂教学的特征；第三章根据课堂观察获取的资料与信息,进行数据统计、分析,以期探明自主学习作为新课堂改革倡导的一种理念在实践中的实施状况及其实践中存在的困惑、问题；第四章对前面的研究进行总结与建议,为我国自主学习课堂教学的实践提供自己的反思与策略。