副词是现代汉语中很特殊的一种词类,既具有实词的某些特点,又具有虚词的某些特点,所以副词一直是对外汉语教学的重难点之一。目前对副词的本体研究比较充分,但是理论研究和实际教学的研究一直没有很好的结合。本文结合三大中介语语料库,采用定量和定性相结合的研究方法,具体分析英语母语留学生使用汉语副词“还”的使用率、正确率、偏误等情况,拟构建副词“还”的习得难度等级。在此基础上,进一步考察教材对副词‘还’的编写情况,提出相关建议。本文共有六章。第一章是绪论。主要介绍了本文的研究背景,研究目标和研究方法。第二章是多义副词“还”的用法分类。在前人研究成果的基础上,结合对外汉语教学大纲,把多义副词“还”的用法归纳为七种。第三章基于英汉对比和“还”的语法化历程推测英语母语者习得多义副词“还”的难度等级。第四章是基于语料的多义副词“还”的习得难度分析。基于三大中介语语料库,统计英语母语留学生对副词“还”各用法的使用率、正确率、偏误类型等,得出副词“还”各用法的习得难度等级,并以此验证第三章推测的习得难度等级。第五章是教材分析。分析《汉语教程》中“还”各用法的出现频次和出现顺序,观察教材中“还”的编写与本文习得难度等级的对应情况。第六章总结,对本文进行总结概括,指出论文的创新与不足之处。