随着新课改的落实和高考改革方案的不断完善,物理必修的内容增多,需要更加注重培养学生的综合素质与能力。如何培养学生的核心素养,如何提高物理教学课堂效率,如何在复习教学中整合知识体系等问题都是当前物理教学中亟待研究的问题。思维导图是当前最成熟、最成功的一种知识可视化工具,在国内外教育,商务工作等领域都有广泛的应用。将思维导图运用于中学物理复习教学中,能帮助学生高效记笔记、培养学生自主学习能力、帮助学生构建知识体系;提高教师的备课效率;活跃课堂气氛。因此,本文深入探讨了思维导图在中学物理复习教学中的应用,为当前中学物理复习教学提供参考。本文主要从六个方面对思维导图在物理复习教学中的应用进行了研究。第一部分从选题背景、思维导图研究现状和课题研究的目的及意义等方面进行研究。通过发放问卷的方法对高中物理学情进行调查,结果显示大部分学生认为高中物理难、缺乏良好的学习习惯、对自己的成绩不满意并且对图表也是知之甚少。而将思维导图应用于物理复习教学有利于学生提高学习效果,思维导图可以帮助学生构建知识体系,提高学生自主学习的能力。第二部分从思维导图的相关理论方面进行研究,发现将思维导图应用于中学物理复习教学中,符合主体性教育理论、记忆加工层次理论、现代脑科学理论、建构主义理论和知识可视化等理论。第三部分是基于思维导图在高中物理复习中的应用,分别从导图的思维导图的含义、思维导图的分类、特征和思维导的作用等方面进行研究,介绍了思维导图手绘法的制作方法等,具体介绍了在课堂准备、课堂实施、课后评价与反思中融入思维导图的物理复习教学的策略。第四部分以《静电场》中“电场力”的性质为例,设计并分析了基于思维导图的高中物理复习案例。第五部分对基于思维导图的物理复习教学进行实践,然后将传统教学思维导图教学在学生笔记、教师感受以及教学效果等方面进行了比较。通过调查和分析发现利用思维导图进行教学有利于提高教师备课效率,提高学生学习能力取得更好地复习效果。第六部分得出研究的结论,得出思维导图教学对教师、学生和课堂的作用,反思和建议。通过对比分析,得出结论:思维导图应用于物理复习教学对于学生、对老师、对课堂都有积极作用。