近年来,情境教学日益受到关注,众多研究者对其进行了积极的探索。但从现行的实践来看,在学校境脉下开展有效的情境教学正面临着诸多挑战。究其原因,根源在于传统的常规课堂教学的时空条件限制了情境教学各要素的设计和实施,难以真正将学生的学习与真实的生活情境相联系,从而制约了情境教学的实际效果。现代信息技术的发展有望为提升学校境脉下的情境教学助力,从而提高情境教学的效果。本研究的核心内容是技术如何赋能情境教学的开展及其主要影响,重点围绕以下两个研究问题:(1)情境教学中技术赋能的空间和途径是什么?(2)技术赋能的情境教学的实际效果如何?在综述信息技术支持的情境教学相关研究的基础上,本文从三个方面渐次展开研究:(1)概述了情境教学的相关理论观点,特别是情境教学的要素构成,分析了情境教学的实践困境,进而提出了技术视野下解决情境教学实施困境的可行途径;(2)基于对情境教学构成要素的分析,构建了包含了“三大维度”、“七大空间”的技术赋能的情境教学框架与模型,介绍了可赋能的技术类型及其赋能途径,并以技术赋能的网络情境教学环境WISE为例进行了案例阐释;(3)以WISE网络情境教学环境中的小学科学课程“光合作用”为例,在A市某学校开展了一个技术赋能的情境教学案例研究,验证了技术赋能的情境教学模型的可操作性,探究了技术赋能情境教学的实际效果和具体途径。基于以上的研究,本文得出以下结论:一是信息技术可以从三大维度(情境维度、任务维度、支持维度),通过对情境教学七大要素空间(情境、专家表现、清晰表达、反思、辅导和脚手架、协作、真实评估)的作用,来赋能情境教学;二是就WISE赋能的情境教学而言,在知识理解与迁移的教学效果以及学习兴趣上,技术赋能的情境教学要明显高于对照组;在常规题目的教学效果与学习动机上,技术赋能的情境教学与对照组没有显著的差异。