德育即培养学生品德的教育。一般来说，有广义与狭义德育之分。本文将讨论的德育概念界定在狭义的德育范畴，即专指伦理道德教育以及有关的价值观教育。道德的源头是情感，有道德情感的唤醒才会有道德意志和道德实践的产生。因此，把握情感教育唤醒功能与道德教育的内在关联，注重情感教育唤醒功能在道德教育中功能的延伸，这对于解决高校道德教育中的问题与困惑有着非常重要的意义。本文分为三个部分。第一部分主要阐述了情感教育的心理机制及基本内涵，揭示出情感教育唤醒功能就是在情感教育活动中，教育者对受教育者进行情感的启迪激发、引导输入并维持定型为高级社会性情感的手段和方法。第二部分主要揭示出情感教育唤醒功能与高校道德教育的内在关联。文章从唤醒功能是高校道德教育的内驱力，而人格完善是情感教育唤醒功能的最终归宿两个视角证明了唤醒功能与高校道德教育之契合的必然。第三部分主要结合作者自身的教育经历和教育理论反思了我国高校道德教育的现状与困境，提出了将唤醒功能具体运用于高校道德教育实践中的大胆构想。本文的创新点在于：揭示了情感教育中唤醒功能的内涵、特征及其在高校道德教育中的重要作用，在教育管理和道德教育实践中均有一定的启示意义。不足之处在于：这一观点只是作者的大胆假设，没有实践材料来支持和证明，这一过程还需在后续的研究中进行补充。