数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现,它更多地通过对重要的数学思想方法的领悟、对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我组织等活动来实现。随着新课程改革的实施,数学学习的过程成为所有数学教师所关注的问题,新课程要求的不再是应试教育的人才,而是新世纪的创新型人才,这就要求教师在教学的过程中注重学生的学习过程。学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程;学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动;学生数学学习的过程应当是富有个性、体现多样化学习需求的过程。关注过程的数学教学对学生能力培养具有的重要意义,而对学生学习过程关注的现状调查的结果表明:现在的数学教学对数学学习过程关注度很差。关注学生的学习过程可以在新知识教学及评价等环节进行。在数学教学中关注学生学习过程的实验结果,也充分体现了关注数学学习过程的优越性。