数学书写作为数学认知过程、数学思维活动的表现形式,在数学学习中具有十分重要的作用。完整的数学书写过程可以呈现知识的形成过程、沟通知识的前后体系、培养学生良好的学习习惯、实现学生自我反思与矫正,从而达到提升学生数学学习能力和数学素养的作用。但是在笔者在Y中学教育实习期间,发现高中生的数学书写普遍存在问题,数学书写没有的得到应有的重视。因此,对高中生的数学书写展开调查研究是十分有必要的。本文通过文献梳理,明确良好的数学书写应该具有准确性、简洁性、逻辑性、规范性。对大连市开发区Y中学的三个被试班级的学生展开数学书写现状的问卷调查,并依据良好数学书写的评价指标同步对被试班级学生的数学书写材料进行评分。收集并整理数据,利用软件进行数据处理与分析,得到如下结论:(1)Y中学高中生对数学书写的重视程度不高,价值认同感不足。认为数学书写对自己的学习和思维带来的帮助不大。部分学生存在着不良的书写习惯:思考少动笔快,不检查不纠错。导致高学生数学书写水平不佳的因素可能有:自身认识不足;不良的书写习惯;教师的示范作用没有得到应有的发挥;缺少个别辅导。(2)Y中学学生的数学书写和数学学业成绩呈现相关性。不同数学书写水平的学生数学学业成绩存在显著差异,而不同数学学业水平的学生数学书写却不存在差异性;学生的数学书写水平不存在性别差异;对数学兴趣程度不同的高中生,在数学书写上存在显著差异。因此,可以通过数学书写提高学生的数学成绩。(3)在数学解题教学中,Y中学教师和学生都更倾向于传统黑板板书的形式;教师的书写基本都符合良好数学书写的指标,理论上应该对学生起着良好的示范作用,但是这种作用在高密度的课堂无法充分发挥作用。最后结合研究结果和教育经验,提出四条提升学生数学书写能力的对策:第一、重视发挥教师的示范作用;第二、注重培养良好的书写习惯;第三、增强学生对数学书写的价值认同;第四、优化数学作业的布置与评价。