语文教学面对着一个广阔而深邃的言语世界，担负着使学生逐渐养成自由向上的精神和独立人格的任务。本文从参照古代传统的对话教学方式着手进行研究。按照新的语文课程标准要求，依据教学交往理论、建构理论、对话型社会理论，及当代人类知识观转型理论，论述了对话式语文教学应运而生的理论背景。对话式语文教学把教师、学生都看作独立的主体，注重师生之间的双向交流互动，能够真正实现教学相长。这一教学方式，体现了教学的主体性、交互性、创新性和多元开放性特征。本文在阐述实施对话式语文教学策略之前，着重强调了重知识也要重能力的观念，并从实践出发，指出独自式教学方式的弊端。本文对教师这一教学主体提出了明确要求，并就师生对话、生生对话和与文本的对话方式进行了深入剖析。同时本文还指出，要建立合理的对话式语文教学的评价机制，即过程评价、多元评价，强调在对话中实现教学评价的最大效果。最后，本文归纳出这样的观点：对话式教学符合对话时代的精神，具有民主、平等、沟通、合作、互动、交往的特征，以人的发展为目的是对话式教学根本宗旨。作为一种新的教学形态，对话式教学无疑能够对传统的独自式教学方法进行全方位的改造。当代对话式语文教学的实施既是对人类优秀传统文化的继承，同时，亦是对21世纪重对话的时代潮流的适应。