系统论所具有的指导现实实践和其他学科建设的方法论意义,为我们运用系统论的相关理论来优化研究生思想政治理论课提供了可行性。系统论中关于系统优化的核心是实现整体的优化,实现系统整体的优化,则要在把握系统整体性原理的基础上深入的分析系统的构成,也就是要求我们深入分析系统的要素、系统的结构以及系统所面临的环境。研究生思想政治理论课是作为系统存在的,实现理论课系统的优化需要我们从其系统所固有的要素、结构以及环境三个方面来寻找优化的路径,以此来达到研究生思想政治理论课系统整体的优化。本文在梳理了系统论以及研究生思想政治理论课的发展脉络之后,通过深入分析系统论中的要素原理、结构原理以及环境依存性原理,确立和分析了研究生思想政治理论课系统中存在的四个要素,即教育主体、教育客体、教育内容以及教育载体；确立了理论课系统结构中存在的教育主体通过载体将内容传递给客体,教育客体又通过载体将内容效果反馈给主体的系统结构模式；揭示了理论课系统所受到的社会环境的影响,学校环境的影响以及网络环境的影响。在对研究生思想政治理论课系统分析的基础上,本文又从要素、结构以及环境的视角和方向上依次提出了理论课系统的优化路径。在要素优化中提出了通过队伍建设和制度保障来实现主体优化,通过课程设置和层次继承来实现内容优化,通过媒介创新和主客互动来实现载体优化,通过自我认知和外界教育来实现客体优化的路径。在结构优化上提出了四要素要适配和结合,明确教育主体与教育客体的关系,实现教育内容与教育载体的结合等优化途径。在环境优化上,提出了通过政治、经济和文化大环境的改善来实现社会环境的优化,通过利用校园制度建设和文化氛围的创建来改善校园环境,通过利用网络文化的引导和网络平台的建设来优化网络环境。最后揭示了通过把握要素优化是基础,结构优化是重点,环境优化是保障的有机关系来实现研究生思想政治理论课系统的整体优化。