在中国的教育体系中,高职高专教育扮演着越来越重要的角色,它对我国的社会发展和学生的健康成长有着非常深远的影响。而作为高职高专教育很重要的一部分的英语词汇教学一直停步不前,极大地影响了学生们学习英语的积极性和整个高职高专英语教学的健康发展。为了改变这种现象,笔者提出将“概念图”理念应用于高职高专英语词汇教学。　　 本文以某高职高专学校为样本,对概念图在高职高专词汇教学中应用的有效性进行了实证研究。概念图是Novak依据Ausubel的理论创建的。这是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具。它能将各种概念及其关系以类似于大脑对知识存储的层级结构形式排列,清晰地揭示了意义建构的实质,其特有的强大教学功能日益凸显。然而目前对于概念图的教学研究还往往局限于科学领域,概念图应用于英语教学的研究非常有限,而将概念图运用于高职高专英语词汇教学更是属于首次尝试,笔者希望充分发挥概念图作为一种新型教学手段的优势,将其与高职高专英语词汇教学的独特性有效结合,成功地解决英语词汇教学中所遇到的困难。　　 本研究在综述国内外语言学界对概念图进行的研究以及相关理论的基础上,探索“概念图”理念对帮助中国非英语专业大学生在英语学习中有效学习英语词汇的可能性,并于2010年进行了实证研究。这项实证研究以某高职高专的学生为研究对象,采用实验班和控制班进行对照试验,历时六个多月。作为研究对象的69位学生来自于两个自然班,并且水平基本相当。实验班和控制班分别采用“概念图”和传统的词汇教学法。实验前后对两个组的被试进行了前测和后测。前测包括问卷调查和测试,旨在了解学生对于词汇习得的看法以及现有的水平。后测包括两次次词汇测试,旨在考察两个组在经历了不同的词汇教学之后词汇习得水平是否得到了实质性的提高。此外,实验后研究者还从实验组选取五名被试进行访谈并作定性分析,以对定量分析的结果进行补充。通过一个学期的教学实践,我们发现高职高专学生愿意采用“概念图”克服他们在词汇习得中遇到的困境,而且概念图具有一定的可行性和有效性。教师可以通过概念图更好地与学生们在课内外进行互动,更有效地将知识传授给学生,这将有利于提升教师的教学技能。而学生们透过概念图可以增强自主学习能力,较好地把握知识结构及提升学习兴趣。实验证明,概念图无论对于学生还是对教师都有着非常重要的意义。