创造性是一个在各领域都备受关注的研究话题。个人创造产品的过程离不开环境和社会中的他人的影响,集体创造性研究应运而生。其中,集体及其交流发挥着巨大的作用。Barnes曾提出,在集体交流中,当谈话表现为“探索性对话”的形式时,集体成员才能够有效地参与协作式活动。本研究采用实验研究和会话分析的混合研究方法,回答学生集体创造性观念产生的过程。研究为学生提供了协作式写作的活动任务,运用两因素混合实验设计的方案收集研究数据,并将“探索性对话”作为实验设计因素之一。研究者对学生的实验过程进行录音与视频记录,运用会话分析的方法对学生在协作式写作中集体创造性观念产生的过程进行研究与分析。研究发现:在集体创造性观念产生的过程中,学生的对话可以产生澄清形式、争论形式、建构形式等8种话语互动形式,且每一种类型的话语互动形式在集体创造性观念产生过程中具有不同的作用与意义;在对所有写作文本的评分数据进行分析后发现,实验干预产生效果,运用“探索性对话”进行集体讨论有助于集体形成创造性观念,这与已有研究结论较为符合;在写作文本的质量评估上,实验处理产生了交互作用。