近年来,流动学前儿童的家庭教育问题受到了越来越多的关注。目前,已有文献中大多是围绕流动学前儿童的发展状况进行讨论,对于流动儿童家庭语言环境的整体性评估尚不多见。本研究首先通过自拟的《家庭语言环境调查问卷》考察了上海114位流动学前儿童的家庭语言环境,并与本地学前儿童的家庭语言环境进行比较,探讨了流动学前儿童家庭语言环境的优劣,从而得到家庭语言环境在结构性因素和过程性因素上的特点;接下来采用理解性词汇评估工具《皮博迪图片词汇测验》(Peabody Picture Vocabulary Test,PPVT)和表达性词汇评估工具《表达性词汇测验》(Expressive Vocabulary Test,EVT)对样本的词汇发展状况进行测查;最后进一步通过相关分析探讨了上海流动学前儿童家庭语言环境各因素对其词汇发展的影响。研究发现:第一,上海流动学前儿童家庭语言环境结构性因素优于过程性因素。第二,流动学前儿童家庭语言环境与本地学前儿童家庭语言环境同中有异,各有优劣。第三,流动学前儿童家庭语言环境中的结构性因素和过程性因素均对其词汇有显著影响。基于上述结果,研究对流动学前儿童家庭语言环境的改善提出了建议如下:第一,流动儿童家长应努力提高自身文化水平,养成良好的阅读习惯。第二,流动家庭应为孩子提供丰富的促进语言发展的材料,擅于运用多媒体材料激发儿童语言学习兴趣。第三,家长应提供多种类、高质量的语言活动,注重把握亲子互动机会。第四,家长在与孩子交谈时使用正确的语言方式。