随着新媒介环境的不断变化,各种各样的在线知识社区不断涌现。借助于微信、移动APP等形式,许多在线知识社区聚集的内容生产者和消费者越来越多,并拥有在线直播、知识付费等新型的知识传播方式,其内容生产也涵盖各个领域。而依托于这种集脱离时空限制、按需搜索、实时在线互动、知识付费等特色为一体的在线知识社区的便利性,以知识传播和服务为主要目的的知识型社群有了更加广泛的传播范围和更加强大的传播效果。它们的知识传播模式也因为借助了在线知识社区这种新的媒介,而显现出不同于传统知识传播的鲜活特征和方式。这种新型的知识型社群恰好迎合了一批对精神文化生活需求较高的学习者和教育者。他们愿意为知识付费,愿意花时间和精力实现学习的终身化和跨界化。根据个人学习爱好和专业背景的差异,他们中有的发展为知识型社群的组织者和传播者,有的则发展为知识型社群的学习者,借助于在线知识社区这一平台,以及微信、线下活动等多种传播途径,达成一种知识传播的良好互动。本文创新性地使用了 "民族志"研究方法,选取知识型社群"C计划"为研究个案,通过介入式观察的视角,考察新媒介环境下知识型社群的知识传播实践特征。本文共有六个章节。第一章绪论,论述本文研究背景、研究意义、研究问题和研究方法。第二章文献综述与概念阐释,概述现有的理论研究成果,以及知识社区和知识型社群的概念分析,正是知识社区的发展使当今的知识型社群有了新的传播模式和手段。第三章是针对C计划社群模式的考察,从其社群构成要素和社群运营机制两方面进行分析。第四章考察C计划的知识传播实践,具体探究C计划增加社群粘性的传播活动,以及知识传播对社群的意义赋予。第五章则是考察C计划从知识传播到公益传播的衍生,以C友自发的公益行动来反观批判性思维的应用实践。第六章总结新媒介环境下知识型社群的传播特征与价值,探讨这一传播模式对于终身学习、传统教育和出版行业等的冲击和借鉴意义。