网络日益发展并深入渗透到教育领域,使得高校的教学和科研越来越依赖于网络。网络情境为研究性教学提供了学习资源、探究情境和平台支持,并显示了诸多教学优势。因此,对网络情境下的研究性教学的研究显得尤为必要。本文首先简述了网络环境下研究性教学研究的背景、思路和方法,对研究性学习的思想渊源、发展轨迹、国内外研究现状等进行了纵向的综述,对研究性教学的几组相关概念进行界定和比较,并分析了我国研究性教学和研究性学习的理论发展与实践探索的阶段和特点。在此基础上,对网络环境下开展研究性教学的必要性和可能性进行分析,尤其是网络环境与研究性教学优势互补,网络环境满足了研究性教学的需求,契合了研究性教学的特点,更加明确了网络环境下开展研究性教学的必要性。随后对网络环境下开展研究性教学的过程进行分析:情境体验、主题呈现、研究实施、成果交流、反馈评价等几个阶段环环相扣。最后,分析了网络环境下开展研究性教学的组织形式,对已有的网络教学平台模型进行了横向的比较分析,得出各自的特点、优势与不足,总结出研究性教学网络平台的基本功能模块,在借鉴已有模式的基础上,构建了网络环境下研究性教学平台的概念模型和框架结构,并分析了其实现方式。