近年来,中泰两国之间的沟通和交流日益频繁,越来越多的泰国学生开始学习汉语,泰国教育部门（2014）目标是让至少五十万泰国人掌握汉语,当年的计划也让所有的泰国基础教育机构都要开设汉语课程。在这一背景下,面向零起点的泰国学生的汉语教材比较受欢迎。有学者认为练习多的教材对汉语学习者的帮助很大,因此很多泰国汉语教材都会注重设计出各种各样的练习。根据三年汉语二语教学经历,笔者发现:在泰国的汉语教材中,语言要素类练习较多,旨在提高汉语二语技能的练习却很少。而且,大部分汉语教材中的练习,需要老师进行讲解,学生才可能掌握。而在泰国的汉语二语学习者中,还包括相当多的汉语二语自学者,其中有许多是汉语零起点水平,什么样的练习能使他们达到最佳的汉语二语学习效果,是一个值得思考的问题。本研究拟从语言要素类练习的题量、题型以及技能型练习三个方面,对《初级汉语》（1、2册）中的练习进行描写、分类与统计,分析该教材的课后练习的设计与编排,对其进行评价,并结合对泰国学生开展的调查问卷以及对泰国汉语教师访谈的结果,提出该教材中课后练习的优化建议,旨在为泰国汉语教材编写者设计、编排课后练习提供相应参考,设计出更好的课后练习,使泰国学生完成课后练习以后,能够更好地掌握相应的重点教学内容,提高泰国学生的汉语语言技能。同时,笔者希望本文也能帮助汉语教师更好地了解泰国学生在练习使用过程中遇到的一些问题。在语言要素类练习题量方面,《初级汉语》练习题量比较丰富,而练习题量编排不均衡,每课间的练习题量也编排不均衡。在语言要素类练习题型方面,《初级汉语》练习题型都以泰国汉语初学者为主,而练习题型的设置没有统一性,需要进一步丰富其练习题型。在语言技能型练习方面,《初级汉语》听力练习不够丰富,口语练习没有多样化的练习题型,使学习者能够自主组织语言的写作练习题型并不多。