近年来,儿童问题越来越受到社会和国家的重视与关注,儿童福利和保护制度也在不断发展完善。事实无人抚养儿童作为儿童群体中的弱势群体,在成长过程中面临着更多困境。当前一系列政策主要针对的是事实无人抚养儿童的保护与救助等物质层面问题。但是事实无人抚养儿童由于长期得不到家庭关爱,心理需求得不到满足,心理往往比一般儿童更加脆弱,其心理健康发展更应受到重视。通过对现有研究分析发现,事实无人抚养儿童在人际交往中存在自卑心理,交往能力较弱,缺少正常的人际交往,影响着他们的心理健康。在此背景下,笔者以青岛市C区部分事实无人抚养儿童为研究对象,通过深入访谈事实无人抚养儿童及其家庭成员,发现事实无人抚养儿童在人际交往中存在着交往认知偏差、交往情感障碍、人际交往能力不足等问题,而这些问题通常是由儿童自身、家庭以及社会等原因造成。针对这些问题,本研究选取了8名具有一定典型性的事实无人抚养儿童组建人际交往小组。这8名儿童年龄在9-14岁之间,年龄接近,并且在人际交往问题表现上具有同质性,小组更具有针对性。以认知行为理论、社会学习理论和镜中我理论为指导,合理设计有针对性的小组活动,探索有效解决事实无人抚养儿童的人际交往问题的途径和机制。本次小组共开展六次小组活动,通过社工的引导实现小组目标,组员的人际交往问题得到改善。小组活动结束后对本次小组的效果进行了多角度评估,认为小组工作介入事实无人抚养儿童人际交往问题具有优势。最后对本次小组介入进行反思与总结,肯定了小组工作在介入事实无人抚养儿童人际交往问题中的积极作用,但也从小组本身以及社工自身两方面反思不足之处。最后从四个层面提出建议:增强事实无人抚养儿童自身人际交往的主观能动性;增强家庭教育意识,改善家庭交流环境;学校应提升对事实无人抚养儿童人际关系的关注度;社区构建完整支持网络,创造和谐良好的人际交往氛围。