近年来，在推进课程改革的过程中，史料教学越来越受到学者们的重视。史料教学被广泛应用于历史教学中，对教师的专业发展有着重要的意义。对于学生来说，史料教学在激发学生学习历史的兴趣和探索欲望，提升史料研读能力，掌握历史学习方法，培养学生正确的人生观、价值观方面有着重要作用。史料教学的研究一定程度上丰富了关于史料教学的理论，为相关部门制定学科教学（历史）硕士的培养方案提供一定的现实依据；为广大历史教师更新教育教学理念，改进史料教学方法，提升史料教学技能提供重要帮助。　　在对国内外史料教学的定义、史料教学的运用、史料教学的价值与意义等内容进行文献梳理的基础上，主要采用文献研究法、实录分析法、案例分析等方法，以第二届全国高师院校学科教学（历史）专业硕士教学技能竞赛选手的十二个教学案例的为研究对象，对十二个教学案例在教科书史料的使用、其他课程资源的开发、史料教学的策略与方法等方面进行详细的解读和分析，发现十二个教学案例注重史料在历史教学中的运用，重视课外史料资源的开发及史料的多样性和趣味性，史料教学的策略与方法呈现多样性。但是，也存在着教科书史料的挖掘利用不够，部分史料的引用缺乏甄别、不加出处，史料的搜集来源较单一等问题。通过总结高师院校学科教学（历史）专业硕士史料教学的优缺点，从而为学科教学（历史）专业硕士的培养提供相关建议:一是树立主动学习和研究史料意识，二是加强史料教学的课堂实践,三是建立史料资源库，四是建议高师院校开设专门的史料教学课程。