2017版《普通高中思想政治课程标准》提出了思想政治学科核心素养,课程设置和课程内容也将发生改变,为了培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的能力,我们的教学目标要从三维目标转向核心素养,这给高中政治教师提出了新的挑战。教师需要引导学生掌握学习方法、深度理解教学内容、提高综合素质。本文主要研究在高中思想政治课教学中如何通过深度教学促进学生思想政治学科核心核心素养的形成。本论文主要分为以下六大部分:第一部分为绪论。首先通过对国内外深度教学及思想政治学科深度教学的研究现状进行文献综述,深度了解深度教学的进展情况及研究还需推进的方向,然后确定研究目标、内容和方法,设计研究路线以及介绍本文特色。第二部分主要是相关概念的界定和理论基础。全面系统的介绍深度教学及思想政治学科深度教学的内涵、理论基础、思想政治学科核心素养的内涵及其内在关系,并分析深度教学与思想政治学科核心素养的关系。第三部分主要阐述高中思想政治课深度教学存在的问题。基于当前高中思想政治教学的实际情况,结合深度教学的内涵与特征,编制高中思想政治深度教学现状的学生调查问卷及教师访谈稿。对634名高中生进行问卷调查,并对26名一线高中政治教师进行访谈,在对调查结果分析的基础上,总结高中思想政治课深度教学存在的问题。第四部分围绕深度教学的过程模型的三个阶段,提出基于学科核心素养的高中思想政治课深度教学的教学策略。包括深度教学准备阶段的策略、深度教学实施阶段的教学策略、深度教学评价阶段的策略,通过深度教学的策略促进学生深度思考,从而培养学生政治学科核心素养。第五部分以人教版高中思想政治必修一《经济生活》中“新时代的劳动者”为研究内容,在高中思想政治课中实践深度教学策略。实践结果表明本研究提出的深度教学策略能够有效激发学生内部学习动机、提高课堂参与度、提高学生的思维能力、锻炼学生的实践能力,从而达到培养学生核心素养的目的。第六部分为结论。