本研究是关于中国学生英语违实结构加工中的句法-语义互动制约的实证研究。本研究采用定量分析方法,同时辅助应用了心理学软件E-prime2.0下的移动窗口遮蔽范式呈现实验材料与统计学分析软件SPSS20.0对实验数据进行统计工作。本研究把英语违实结构分为if显性类、倒装类及含蓄类表述,且将三类句式按语义特征进一步分为透明(transparent)与非透明(non-transparent)两类(Yeh&Gentner 2005)。并结合中国英语学习者的英语水平改编了选自BNC和COCA语料库中的违实句作为本文研究的诱导句,通过使用E-prime2.0工具软件考察不同水平中国学习者英语违实结构在线加工中的句法-语义互动制约情况。ANOVA方差分析结果显示:1)不同水平组别的中国英语学习者在其二语违实结构加工中存在显著差异;2)中国英语学习者对不同句式类型的二语违实结构加工成本存在显著差异;3)中国英语学习者对语义透明和非透明二语违实结构加工具有不对称性。不同违实句式类型生成的复杂度及语义透明度对中国英语学习者的二语违实结构有显著影响,且二语水平主效应显著。文章对上述发现进行了讨论,首先,不同的二语水平表现为二语违实结构次范畴框架及其句法-语义接口激活水平的差异和对一语干扰结构的抑制能力。其次,三种二语违实结构类型加工中的这种差异,既与二语句法结构内部生成的复杂度相关,也与英汉句法-语用类型学差异有关。最后,句法结构上的凸显和语义透明程度体现了一种相互限制、相互选择的关系,语义可通过凸显方式对句法加以限制。可研究可以深化一语对二语习得中的作用及影响规律的认识,加深二语习得过程中的理解。对中国学生二语违实结构加工研究不仅可以有助于现有违实结构及其加工理论假说的普遍性问题,而且对我国课堂环境下的英语教学具有实际应用价值。