终身教育理念从提出之初，就得到了国际社会的高度关注，直至全世界的认可，而非正规教育是实现终身教育理念必不可少的途径。社区学习中心是一种非正规教育形式，通过联合国教科文组织的大力推广，为实践终身学习理念、实现全民教育目标起了极大的作用。社区学习中心在扫盲教育、农村实用技能培训方面的功能得到充分发挥,社区学习中心的经验在发展中国家得到大力推广。本研究以香格里拉县仁安社区学习中心为调查对象，通过文献分析法和实地研究法旨在对香格里拉县仁安社区学习中心资源人管理进行调查分析，详细了解该县仁安社区学习中心资源人管理的主体来源、特点、内容、成效以及存在问题，并对其进行对策思考，提出解决问题的建议，同时为其他民族地区社区学习中心提供一些借鉴和参考。研究发现，香格里拉县仁安社区学习中心资源人主要是通过网络、管理者和其他渠道参与到社区学习中心发展中，资源人通过学前知识、民族文化知识、其他领域方面展示其资源性，分析了仁安社区学习中心资源人管理存在问题，提出加强社区学习中心资源人管理的完善，加强专兼教师的管理及培训，加强志愿者的管理和筛选，注重调整社区居民需求，形成资源人的交替的建议。本文共四个部分：第一部分，绪论。介绍论文选题缘由及选题研究意义，论文研究的理论基础及概念界定，对已有文献进行综述，明确研究方法及思路。第二部分，香格里拉县仁安社区学习中心的概述。论述了仁安社区学习中心发展的内外环境、理念基础及社区的基本概况。第三部分，香格里拉县仁安社区学习中心资源人管理分析。主要包括对仁安社区学习中心基本前提、主体来源、内容和特点的描述，梳理了仁安社区学习中心资源人管理的基本情况。第四部分，对香格里拉县仁安社区学习中心资源人管理的成效、问题及建议进行分析，提出了仁安社区学习中心发展的几点思考。