随着科学技术的日新月异,电脑、手机等新媒体不断涌现,越来越多地占据个人的娱乐休闲生活,电视似乎“失宠”了。但事实并非如此,幼儿几乎没有专属于自己的电脑和手机,电视依旧是他们接触的主要媒介,并且随着生活节奏的不断加快,幼儿收看电视节目的机会和时长大大增加,电视对幼儿成长的影响也越来越大。本研究在国际国内社会热切关注儿童与传媒的大环境下,采用文献法梳理了1995年以后国际国内有关儿童、传媒、家庭环境方面的研究成果,发现在3—5岁幼儿阶段儿童与传媒,儿童与家庭的研究较多,但是对三者之间的内在关系研究较少。为丰富该领域理论研究,找寻切实可行的指导策略,笔者采用调查法和测验法对3—5岁幼儿的家庭环境、电视节目偏好与行为的现状进行了深入的调查,发现幼儿作为成长中的个体,在这三方面都存在不同的特点和差异。首先,各个年龄段幼儿具有不同的收视习惯和收视偏好,4岁是幼儿行为收视习惯的敏感期,不同家庭环境中的幼儿收视偏好其差异性较为显著,这种差异性也通过收视影响塑造着幼儿的外部行为。其次,在幼儿收视行为当中,家庭环境,尤其是家庭成员的收视习惯会极大影响幼儿的收视行为,另外家庭成员相处模式、家庭氛围也会对幼儿的行为产生重要影响。最后,本研究发现幼儿的电视节目偏好、家庭环境与幼儿行为三者之间存在着互相影响、相互制约的关系,良好的家庭环境有利于幼儿形成积极的收视习惯和正向的行为表现,家庭中的不和谐因素越多,幼儿出现行为问题的可能性越大,进而阻碍幼儿的健康成长。因此,不仅要努力净化幼儿所处的外部环境,比如以电视为主的媒介环境,家庭还应该努力营造和谐亲密的家庭环境,加强自我监督,督促家庭成员塑造良好行为榜样。